國小資優鑑定題目種類繁多，主要目的是為了評估學生的一般智能、學術性向（語文、數學等）以及特殊才能（例如：創造力、領導能力、視覺空間能力、肢體動覺能力等）。不同縣市、不同類型的資優班，其測驗內容也會有所差異。
國小資優鑑定的題目
一、 一般智能測驗：
評估學生的邏輯推理、抽象思考、空間概念、語文理解、記憶力等基本認知能力。常見的題型包括：
- 圖形推理： 觀察圖形的規律性，找出下一個圖形或缺少的圖形。
- 語文類比： 找出詞語之間的關係，並應用到另一組詞語上。（例如：熱：冷 = 上：？）
- 數學推理： 觀察數字或符號的規律，找出下一個數字或符號。
- 空間關係： 判斷立體圖形的展開圖、摺疊後的形狀，或從不同角度觀察到的圖形。
- 分類與歸納： 將事物或概念根據共通點進行分類。
- 記憶力測驗： 短時間記憶圖像、文字或數字。
- 理解與判斷： 閱讀短文後回答相關問題，考驗理解能力和邏輯判斷能力。
二、 學術性向測驗（以語文和數學為例）：
- 語文性向：
- 詞語理解： 測驗學生的詞彙量和對詞語意義的理解。
- 語法與修辭： 判斷句子是否通順、語法是否正確，以及修辭技巧的運用。
- 閱讀理解： 閱讀文章後回答問題，考驗對文章內容、主旨、結構的理解能力。
- 寫作能力初步評估： 可能會要求學生根據提示寫一段短文，評估其表達能力和組織能力。
- 數學性向：
- 數概念： 對數字的理解、大小比較、數的運算等。
- 邏輯推理： 解決需要邏輯思考的數學問題。
- 空間概念： 對幾何圖形的認識和理解。
- 應用問題： 將數學知識應用於實際情境中。
三、 特殊才能評估（依不同資優類別而定）：
- 創造力資優： 可能會有開放性的問題，鼓勵學生提出獨特的想法和解決方案，例如：
- 給予一些不相關的物品，讓學生想出新的用途。
- 提出一個假設情境，讓學生想像可能的發展和解決方案。
- 完成未完成的圖畫或故事。
- 領導才能資優： 可能會透過情境模擬或小組活動觀察學生的組織、溝通和協調能力。
- 視覺空間資優： 可能會有更複雜的圖形辨識、空間推理或立體建構的題目。
- 肢體動覺資優： 通常需要實際操作或展現肢體協調能力，例如：模仿動作、完成特定的動作序列。
苗栗縣教育處的網站有提供學力鑑定（部分內容可能與資優鑑定方向類似）的考古題下載：https://www.mlc.edu.tw/System/main/File/FileList.php?id=1206&MainCateID=4&MainItemID=&search_UE=&search_Name=
博客來網站上一些相關書籍：https://www.books.com.tw/products/0010759977
新國民健康操歌詞
（第一段）
聽說Lucy時常做運動
身體健康精神好
Lucy妳是那ㄟ這麼棒？
身體健康精神好
規律運動不可
沒事常做健身操
全身運動功效好
（第二段）
喂～ 同學
歸禮拜的運動怎樣來安排
麥聽我就報乎你知
Come on baby 同齊來
嘸就1 3 5
嘸就2 4 6
實在真厲害
大家同齊來
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